детский сад № 27 ЛЕСОВИЧОК

План-конспект образовательной деятельности с дошкольниками старшей,
специализированной группы для детей с нарушением функций ОДА 
с использованием ИКТ в соответствии с ФГОС ДО

Составитель: воспитатель Доспалова Ирина Леонидовна

Образовательная область «Познавательное развитие» 

Тема: «Молочные  узоры» 

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель:

Формирование у детей дошкольного  возраста диалектического  мышления, т. е  способности видеть многообразие мира  в  системе взаимосвязей и  взаимозависимости.

Задачи:

ОО "Познавательное развитие":

• Развивать  у детей  познавательную  активность  любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные  процессы  в процессе ОЭД.
• Расширять  и  углублять представления детей об  окружающем  мире, посредством  знакомства с  веществами, их свойствами и взаимодействии друг  с другом.
• Уточнить  представления детей о  свойствах  молока - продукта питания,  посредством зрительного, тактильного,  осязательного  восприятия вещества, и на основе собственных  образов в памяти  и компетенций, полученных ранее.
• Способствовать возможности  детей,  самостоятельно,  убедиться на  практике в необычных  свойствах  веществ (молока,  красок и жидкого мыла),  их  взаимодействия  между  собой,  понять  причину  происходящего и  приобрести практический  опыт, при  строгом  выполнении условий   в процессе опытно – экспериментальной   деятельности. 
• Формировать   умение   анализировать, в процессе  самостоятельного описания своих впечатлений, полученных  в процессе  опытно-экспериментальной деятельности.
• Закреплять  умение  соотносить порядковый номер с  цифровым  обозначением, в процессе вопросов и ответов по  карточкам  Кота  Матроскина.

ОО "Речевое развитие":

• В процессе описания личных  ощущений, обогащать  детскую речь  словами, обозначающими свойства и признаки веществ, взаимодействия  между ними, способствующими осмысленному  восприятию.
• Повышать  уровень речевого развития  посредством умения  связно  передавать в речи результаты  зрительного, осязательного и тактильного восприятия, в процессе обследования   вещества.
• Закреплять умение образовывать однокоренные прилагательные от  слов  существительных в именительном падеже.

ОО "Художественно эстетическое развитие":

• Закреплять компетенции об уже известных цветах  спектра  и его  оттенков, посредством  использования красок   в процессе  ОЭД.

ОО "Социально -  коммуникативное развитие":

• Развивать эмоциональную  восприимчивость, эмоциональный отклик на происходящее в процессе опытно – экспериментальной  деятельности.
• Воспитывать  коммуникативные навыки   общения в коллективной работе, закреплять  умение распределять обязанности, работать в  соответствии с замыслом, не  мешая друг  другу.
• Поддерживать  у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность, поощрять детей за самостоятельное формирование  выводов по  итогам экспериментов  с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения.

Коррекционные задачи:

• В процессе выполнения разнообразных видов  ручной деятельности, закреплять умение контролировать положение корпуса в пространстве.
• Развивать перцепции  у дошкольников, стимулируя  появление более точных образов вещества, посредством активных и разнообразных манипуляций с  веществом, выделяя его разнообразные  свойства, характерные  признаки, агрегатное состояние.
• Упражнять в   умении  точно выполнять соотносящие движения руками, контролируя мышечное сокращение при  выполнении тонко – моторных двигательных актов с ушными палочками  в процессе  рисования  по  молоку.
• Развивать  навыки  зрительного  сравнения, когда  ребенок, на глаз воспринимая вещество, может без помощи внешних проб сравнивать и  соотносить его с другими.
• Формировать  мотивацию на здоровый образ жизни, посредством расширения  представлений  о здоровом питании, о  молочных продуктах способствующих  укреплению и сохранению здоровья людей.

Здоровьесберегающие задачи:

• Закреплять  компетенции о  правилах безопасного  поведения в процессе проведения опытов  и экспериментов.

Целевые ориентиры:  

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,  адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать;
• у детей развивается воображение, цветовое восприятие и неординарное мышление, а самое главное дети получают огромный, положительный и эмоциональный заряд и желание что-то сделать своими руками.

Методы и приемы:

Материалы  к образовательной  деятельности: 

Оснащение лаборатории:

• Одноразовые тарелочки по количеству детей
• Шприцы, наполненные различными пищевыми  красителями
• Мерные ложки,  по  количеству детей
• Бутылка  молока из Простоквашино (в посылке)
• Бутылочка Фейри или другого жидкого  мыла(в посылке)
• Стаканчики для  мыла
• Ватные  палочки

Лабораторная форма:

• Белые халаты для  взрослых 
• Детские прозрачные фартуки

Другие материалы и оборудование

• Ноутбук
• Карточки – вопросы 

Формы организации совместной деятельности 

Логика образовательной деятельности

Консультация для родителей

 «Формирование толерантного поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством фольклора»

Музыкальный руководитель: Фаизова Наталья Владимировна.

Актуальность проблемы  связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для формирование толерантности в условиях мультикультурного общества, воспитание личности безопасного типа.

 На современном этапе развития общества возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная уже с дошкольного возраста.

 Цель  методической разработки – распространение идей толерантности в образовательной среде, используя триединое пространство:  дети - педагоги - родители.

 Задачи:

- воспитание любви и уважения к своей Родине, к своей нации, к сверстникам, их родителям и пожилых людей.

 -расширение социальных представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста, формируя у них интерес, симпатию и уважительное отношение к людям и культуре  разных национальностей.

-формирование толерантной культуры детей посредством знакомства с народной музыкой, фольклорными праздниками и традициями, с песнями. танцами и народным национальным костюмом.

 Воспитание толерантности старших дошкольников  тесно связано с развитием творчески активной личности, духовного потенциала. Развитие личностной культуры ребёнка как основы любви к Родине состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Необходимо показать детям красоту русского языка через народное творчество, выраженное в песнях, припевках, закличках, колядках, обрядах, поэтапно формировать интерес к фольклору, и как следствие, обогащать словарный запас детей. Через знакомство с произведениями фольклора и их исполнение привить детям любовь к родной природе, научить слышать её голоса, чувствовать её, соприкасаться с ней. Через исполнение простых попевок детского фольклора, а потом более сложных мелодий игровых песенных припевов, через интонирование прибауток и скороговорок готовить детей к исполнению более сложных произведений песенного репертуара взрослого фольклора: игровых, шуточных, лирических песен. И уже как вершина творческих достижений – это их участие в постановке театрализованных представлений и фольклорных праздников, где в совокупности представлены различные жанры народного песенного и поэтического творчества. Именно там дети смогут применить свои музыкальные способности: сольного, ансамблевого и хорового народного пения, исполнения игровых действий, плясок и хороводных движений.

Наиболее доступное средство знакомство с народным творчеством - песня. Народная песня как одно из ярких произведений музыкального фольклора  является основой музыкальной культуры в жизни ребёнка. Русские народные песни отличаются широким диапазоном. Дети должны слушать и чувствовать смену ладотональности и чисто модулировать из одной тональности в другую.

Различные песни-упражнения способствуют постепенной выработки естественного, лёгкого звучания голоса. Чистоты интонации в пении. Главная задача пения – чистое выразительное (исполнение) интонирование, развитие вокально-хоровых навыков, расширение диапазона. Исполнение песен без музыки способствует развитию у детей более устойчивого ладотонального слуха. Не менее важно знакомство детей со звучанием русских народных инструментов: жалейки, рожка, бересты, гуслей, гармони, баяна, балалайки, домры. Игра на детских музыкальных инструментах – один из видов исполнительской деятельности детей, являющейся лучшей формой приобщения их к совместному коллективному музицированию. Народная пляска как и песня, отражает представление народа о лучших чертах национального характера. При знакомстве детей с русской народной пляской ставится задача познакомить их с характером движений, которым присущи веселье, задор в сочетании со сдержанностью и скромностью. В результате такой работы увеличивается запас эмоциональных переживаний детей, пополняется детский опыт эстетической оценки произведений народного искусства с точки зрения законов красоты и эстетического идеала.

В методической разработке представлен спектр мероприятий и разных видов детской деятельности старших дошкольников:

-сценарии праздников, и других массовых форм, с целью знакомства детей с культурой народов Поволжья; театрализованная деятельность дошкольников по сценариям, в основе которых сказки народов мира;

-подборка русских народных песен по народному календарю;

-подборка русских народных игр;

-сценарии народных праздников: «Масленица», «Рождество» ит.д.;

-сценарии фольклорных зарисовок;

-фото и видеоматериалы мастерской «Народный костюм»;

-аудиозапись народных песен и танцев по народному календарю;

-фольклорный словарик.

Данная методическая разработка предназначена для воспитателей, музыкальный руководителей дошкольных образовательных Учреждений, а также для родителей воспитанников.

Формат предлагаемого продукта: буклеты, диски, печатное издание методической разработки.