детский сад № 27 ЛЕСОВИЧОК

Тест "Воспитание ребенка"

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию тест для родителей школьников и дошкольников,
который поможет определить насколько правильно вы воспитываете своего ребенка

Автор-составитель: Калюжная Анна Семеновна,
педагог-психолог

А

1) Мои дети для меня - самое главное в жизни.

2) Ради детей я готова отказаться от личной жизни.

3) Я всё время думаю только о детях - об их болезнях, делах, друзьях.

Б

1) Мои дети всегда умеют добиться от меня того, что хотят.

2) Я трачу на детей значительно больше денег, чем на себя.

3) Я не понимаю, как можно устать от общества своих детей.

В

1) Мои дети имеют больше домашних обязанностей, чем другие.

2) Мой старший ребёнок всегда присматривает за младшим.

3) Я охотно поручаю своему ребёнку трудные дела.

Г

1) Главное, чему нужно научить детей, - это слушаться.

2) Дети должны уважать мать больше всех людей на свете.

3) Нельзя проявлять свои слабости при детях.

Д

1) Детям полезно, если они не только любят, но и боятся мать.

2) Ради детей нельзя оставлять их проступки безнаказанными.

3) Случается, что лучшее наказание - это порка.

Отметьте те утверждения, с которыми Вы можете согласиться. Если в каком-то из разделов Вы отметили 2 или 3 пункта, существует риск некоторых "перегибов".

А - Возможно, Вы представляете своего ребёнка более беспомощным, чем он есть на самом деле. Попробуйте дать ему больше самостоятельности!

Б - Не слишком ли Вы балуете своих детей? Вы ведь сами ещё молодая женщина!

В - Пожалуй, Вы несколько более требовательны, чем ребёнок может вынести. Не ведёт ли это к напряжению в семье?

Г - Такое впечатление, что Вашим детям "всё нельзя". Постарайтесь выбрать из Ваших требований самые необходимые!

Д - Не думайте, что строгие наказания - лучший метод воспитания. Есть риск, что ребёнок перестанет отвечать на просьбы, не подкреплённые угрозой.

Если Вы обнаружили, что превысили свои полномочия в отношениях с ребёнком, радуйтесь хотя бы тому, что это произошло своевременно - внимательная мама всегда готова признать свои ошибки.

Ни одна семья не похожа на другую, и если Вы, всё-таки, не нашли ответа на интересующие проблемы, то мы рады вам помочь.

Источник: Ивлева И.А., Младник И.Ю., Сафуанова О.В. «Консультирование родителей в детском саду (индивидуальные особенности детей)», Москва: «Генезис», 2012 г.

Конспект  опытно – экспериментальной деятельности на прогулке

для детей среднего дошкольного возраста

Тема: «Свойства воды и льда»

ОО «Познавательное развитие»

Составила:  воспитатель Рычинова Елена Юрьевна

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация»,

«Здоровье», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Физическая культура».

  Задачи: 

1. Уточнить знания детей о свойствах льда и воды («Познание»)
2. Воспитывать бережное отношение к воде, как основе природного ресурса («Безопасность»)
3. Формировать умение слушать внимательно произведения, сопереживать его героям («Чтение художественной литературы»)
4. Стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками  в совместной игровой деятельности (»Социализация»)
5. Развивать связную речь; формировать словарь по теме. Развивать коммуникативные навыки («Коммуникация»)
6. Воспитывать интерес к художественному творчеству («Художественное творчество»).

Методы и приемы – практические: опыты со льдом и водой, изготовление цветных льдинок, пальчиковая гимнастика «Снежок», наглядные: показ образца действий,                                         словесные: прослушивание сказки про Капельку, побуждающие вопросы.

Материалы и оборудование: прозрачные льдинки по количеству детей и одна для воспитателя, формочки по количеству детей, краски, заготовленные цветные льдинки, баночки с водой, лист белой бумаги.

                                Формы организации совместной деятельности         

Детская деятельность          Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная                             Обыгрывание сказки про Капельку действиями,

                                                     Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Игровая                                       Появление Капельки

Продуктивная                             Изготовление цветных льдинок

Познавательно-                          Опыты со льдом и водой

исследовательская

Коммуникативная                       Ответы на вопросы о свойствах воды и льда

Восприятие художественной     Прослушивание сказки про Капельку         

литературы

Ход:

Капелька: Здравствуйте,ребята!Вы меня узнали? (ответы детей). Я – Капелька. Хочу рассказать вам одну сказку.

Жила-была  капелька. Там, где она родилась, было тепло, но капелька не любила солнышко и пряталась от него в тени. А однажды она так устала, что не заметила, как заснула. А когда проснулась, оказалось, что солнышко уже переместилось на небе и вовсю пригревало травинку, на которой она пряталась. Жаркие солнечные лучи согрели капельку, и превратилась она в пар. Стала легкой, как воздух, и невидимой, как он, и вместе с ветром умчалась в небо. Туда же попали и другие капельки, не успевшие спрятаться от солнышка. Собрались они вместе и получилось облако. Ветер, который ни секунды не сидит без дела, погнал облако по небу и гнал его до тех пор, пока оно не слилось с другими облаками. Так появилась туча. Стала она такой тяжелой, что не выдержала и рассыпалась на миллионы мелких капелек. Понеслись они вниз, но по дороге замерзли и превратились в снежинки. Так капелька снова вернулась на землю, но уже в виде снежинки, потому что ветер пригнал тучу в ту сторону, где уже наступила зима.

Капелька: «Ребята, понравилась вам сказка? О чем она?»

Дети: «Про Капельку! Как она превратилась в пар и с другими капельками оказалась в туче, а потом превратилась в снежинку».

Воспитатель: «Посмотрите, что у вас на столе?»

Дети: «Льдинки, поднос, банки с водой».

Воспитатель: «Возьмите их в руки, погрейте. Что  можно сказать про лёд? Он колется, аж  жжётся!»

Дети: «Он холодный, потому и жжётся, мокрый, твердый, гладкий, скользкий. Он тает»

Воспитатель: Правильно, он холодный, твердый, гладкий, скользкий и тает. А когда он тает, что остается на тарелке и на руках?»

Дети: «Вода прозрачная»

Воспитатель: «Почему лёд тает?»

Дети: «Тепло, руки теплые»

Воспитатель: «Бросьте льдинки в банку с водой, что вы видите?»

Дети: «Они плавают»

Воспитатель: «А почему, как вы думаете?»

Дети: «Потому что лёгкие»

Воспитатель: «Посмотрите на мою льдинку, какого она цвета?»

Дети: «Белого»

Воспитатель: «Да белая, такая же белая, как этот лист бумаги»

Дети: «Нет, не такой белый, лёд прозрачный»

Воспитатель: «Кто же прав? А как проверить  кто из детей  прав?»

Дети: «Можно посмотреть. Через лёд видно руку, а через листок  бумаги - нет»

Воспитатель: «Значит  лёд прозрачный, а не белый!»

Дети: «Да, правильно»

Капелька: «Ребята, а давайте превратимся в волшебников и попробуем превратить прозрачные  льдинки в цветные! Только как нам это сделать?»

Дети: «Можно их покрасить!»

Капелька: «Правильно! У меня есть волшебные краски!»

Воспитатель: «Сейчас мы разольём воду по формам и добавим капельки краски, произнесем волшебные слова «Абра-кадабра» и оставим замерзать, посмотрим, что получится»

Капелька: «Пока происходит волшебство, давайте немного поиграем!»

Раз, два, три, четыре,                                  Загибают пальцы

Мы с тобой снежок лепили.                     «Лепят снежок»

Круглый, крепкий, очень гладкий              Показывают круг, сжимают ладони вместе,

                                                                     Гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий.                    Грозят пальчиком

Раз – подбросим,                                       «Подбрасывают»

Два – поймаем,                                           Приседают и «ловят»

Три – уроним                                               Встают и роняют

И…сломаем»                                               Топают

Воспитатель: «Подойдите к столу, ребята, посмотрите, что у нас получилось!»

Дети: «Льдинки застыли!»

Воспитатель: «А как же они у нас получились?»

Дети: «В воду добавили разноцветную гуашь, разлили по формочкам»

Воспитатель: «А теперь давайте украсим наш островок цветными льдинками!»

Под музыку дети украшают островок.