детский сад № 27 ЛЕСОВИЧОК

Региональная стажировочная площадка

МАОУ детский сад № 27 "Лесовичок" присвоен статус Стажировочной площадки на основании Распоряжения министерства образования и науки Самарской области от 22.11.2021 №1089-р. Организаторами стажировочной площадки является "Институт развития образования" (ГАУ ДПО СО ИРО), Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников  (ЦНППМПР)

Тема стажировочной площадки: "Ранее интеллектуальное развитие детей 2-3 лет через моделирование и амплификацию образовательного пространства"

  Школа проактивных наставников

6 июня 2023 года МАОУ детский сад № 27 «Лесовичок»  г.о. Тольятти в рамках стажировочной площадки ЦНППМПР Института развития образования представляет «Школу проактивных наставников» из опыта работы Учреждения. Тема мероприятия: «Педагогические игротехники».

Программа мероприятия:

1. Использование в образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста авторского дидактического пособия «Теремок» (Плеханова Марина Владимировна, воспитатель)
2. Организация совместной деятельности педагога – психолога с детьми раннего возраста по теме «Заюшкина избушка» (Ромашихина Галина Викторовна, педагог-психолог)
3. Лепбук «В гостях у сказки» (Бирюк Ирина Александровна, Мелентьева Лариса Валентиновна, Живолуп Лидия Михайловна, Осипова Елена Николаевна, воспитатели)

Ссылка для просмотра видео: https://youtu.be/2Qs7G6aX-xM

  Наставничество как форма работы в дошкольной организации:

30 декабря 2022 года команда педагогов МАОУ детского сада № 27 "Лесовичок" провели мероприятие стажировочной площадки по организации наставничества в ДОО для педагогов детских садов. Мероприятие в Учреждении было организовано в формате Кейс-проектов «Наставничество как форма работы в дошкольной организации». Семинар проходил на базе МАОУ детского сада № 27 "Лесовичок". Выступили заместители заведующего по ВМР Баженова О.Ю., Куклова Н.Б., педагог-психолог Ромашихина Г.В., воспитатели Мурашкина Т.А., Андриянова О.Ю., Кропинова Н.М., Небогатых Н.И., Плеханова М.В., инструктор по физической культуре Кияница Л.А. Педагоги Учреждения представили разнообразные форматы организации наставничества в дошкольных организациях. Участники были заинтересованы предложенными техниками.

Программа мероприятия:

1. Приветственное слово участникам семинара. Макеева Елена Викторовна, заведующий

2. Презентация из опыта работы «Наставничество в образовании». Баженова Ольга Юрьевна, заместитель заведующего по ВМР

3. Презентация из опыта работы «Сотрудничество педагогов детского сада с семьями воспитанников как реализация наставничества». Куклова Надежда Борисовна, заместитель заведующего по ВМР

4. Презентация «Практика наставничества  «Педагог-молодой специалист». Мурашкина Татьяна Александровна, воспитатель; Андриянова Ольга Григорьевна, воспитатель

5. Презентация из опыта работы «Использование социальной сети ВК при взаимодействии с родителями для повышения уровня их психолого – педагогической грамотности в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста». Ромашихина Галина Викторовна, педагог – психолог

6. Презентация «Практика наставничества «Педагог-педагог». Кропинова Надежда Михайловна, воспитатель; Небогатых Наталья Ивановна, воспитатель

7. Презентация «Мотивация наставничества». Плеханова Марина Владимировна, воспитатель; Кияница Лариса Анатольевна, инструктор по физической культуре .

      Наставничество как форма работы в дошкольной организации

1 ноября 2022 года команда педагогов МАОУ детского сада № 27 "Лесовичок" провели вебинар в формате старжировки по организации наставничества в ДОО для управленческих команд детских садов. Тема выступления на стажировочной площадке "Повышение уровня психолого-педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста через различные формы в родительских группах". Вебинар проходил на базе ЦНППМПР ИРО г. Самара. На вебинаре выступили заведующий Учреждения Макеева Е.В., заместитель заведующего Куклова Н.Б., педагог-психолог Ромашихина Г.В., воспитатели Наумкина С.Ю., Романова С.В. Педагоги Учреждения представили видео-презентацию "Модель образовательной деятельности "Академия ранних наук". Участники управленческих команд высоко оценили уровень проведения вебинара и разместили в чате слова благодарности в адрес коллектива детского сада.

Программа мероприятия:
1. Приветственное слово участникам семинара «Первые шаги в детский сад». Макеева Елена Викторовна, заведующий
2. Презентация из опыта работы «Сотрудничество педагогов детского сада с семьями воспитанников как реализация наставничества». Куклова Надежда Борисовна, заместитель заведующего по ВМР
3. Презентация из опыта работы «Оптимизация процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного Учреждения». Ромашихина Галина Викторовна, педагог – психолог
4. Презентация из опыта работы «Родительский клуб «Первые шаги». Наставничество как форма работы с родителями детей раннего возраста». Наумкина Светлана Юрьевна, воспитатель; Заруцкая Ольга Александровна, воспитатель; Яшина Светлана Викторовна, воспитатель; Восканян Седа Рубиковна, воспитатель
5. Презентация из опыта работы «Использование социальной сети ВК при взаимодействии с родителями для повышения уровня их психолого – педагогической грамотности в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста». Ромашихина Галина Викторовна, педагог – психолог
6. Презентация из опыта работы «Формы обратной связи с родителями воспитанников раннего возраста». Романова Светлана Витальевна, воспитатель
7. Презентация из опыта работы «Интерактивное образовательное пространство «Академия ранних наук». Куклова Надежда Борисовна, заместитель заведующего по ВМР; Кудряшова Анна Сергеевна, воспитатель
8. Видео-презентация «Модель образовательной деятельности «Академия ранних наук». Cинютина Г.В., Кропинова Н.М., Яковлева А.П., Небогатых Н.И., Куприянова Л.Н., Плеханова М.В., Романова С.В., Аитова О.Н., Гусева Г.А., Калюга Н.А., воспитатели; Дрюкова Н.О., учитель-логопед; Кияница Л.А., инструктор по физической культуре

  Педагогический диалог «Когнитивное и речевое развитие детей раннего возраста
через реализацию модели интерактивного методического салона «Академия ранних наук».

20 октября  2022 года МАОУ детский сад № 27 «Лесовичок» городского округа Тольятти в рамках работы Региональной стажировочной площадки ЦНППМПР ИРО провел областной педагогический диалог на видеохостинге «YouTube» на тему: «Когнитивное и речевое развитие детей раннего возраста через реализацию модели интерактивного методического салона «Академия ранних наук». Данное мероприятие было ориентировано на  педагогов МОУ, реализующих ООП дошкольного образования, работающих с детьми раннего возраста, который посетили 526 педагогов, 67 из них оставили положительные отзывы.

В ходе проведения педагогического диалога педагоги познакомились с опытом работы Учреждения с детьми раннего возраста. Воспитатели и специалисты детского сада познакомили участников мероприятия с авторскими методическими пособиями «Развивающее игровое пособие - книга «Чудо-книжка для малышей», «Артпланшет» как эффективное средство речевого развития детей раннего возраста». Также были представлены темы «Модель интерактивного методического салона «Академия ранних наук», «Театрализованная игра как эффективное средство речевого развития детей раннего возраста», практические занятия  учителя-логопеда, музыкального руководителя с детьми раннего возраста. Ярким моментом педагогического диалога стала видео-презентация педагогов «Академия ранних наук».

Ссылка для просмотра: https://youtu.be/5WFq28H_iiE

Программа семинара:
1. Презентация из опыта работы «Модель интерактивного методического салона «Академия ранних наук». Кудряшова Анна Сергеевна, воспитатель
2. Видео-презентация «Академия ранних наук». Cинютина Г.В., Кропинова Н.М., Яковлева А.П., Небогатых Н.И., Куприянова Л.Н., Плеханова М.В., Романова С.В., Аитова О.Н., Гусева Г.А., Калюга Н.А., воспитатели; Дрюкова Н.О., учитель-логопед; Кияница Л.А., инструктор по физической культуре
3. Презентация опыта работы «Развивающее игровое пособие-книга «Чуда-книжка для малышей». Ромашихина Галина Викторовна, педагог-психолог
4. Авторское пособие «Артпланшет» как эффективное средство речевого развития детей раннего возраста. Романова Наталия Николаевна, учитель-логопед; Восканян Седа Рубиковна, воспитатель; Чернышова Ирина Александровна, музыкальный руководитель
5. Видео «Коррекционно-развивающее занятие для детей раннего с использованием артпланшета «Кукла Катя в гостях у малышей». Романова Наталия Николаевна, учитель-логопед
6. Презентация опыта работы «Театрализованная игра как эффективное средство речевого развития детей раннего возраста». Наумкина Светлана Юрьевна, воспитатель; Заруцкая Ольга Александровна, воспитатель; Яшина Светлана Викторовна, воспитатель; Восканян Седа Рубиковна, воспитатель; Грунчева Юлия Леонидовна, воспитатель
7. Видео «Музыкальная игра «Курочка Ряба» (совместная музыкальная деятельность музыкального руководителя, учителя-логопеда). Дрюкова Нина Олеговна, учитель-логопед; Фаизова Наталья Владимировна, музыкальный руководитель

Мы рады поделиться опытом работы с детьми раннего возраста!

  «Наставничество «Повышение уровня психолого-педагогической грамотности родителей
в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста через различные формы в родительских группах»

23 мая 2022 года МАОУ детский сад № 27 «Лесовичок» городского округа Тольятти в рамках работы Региональной стажировочной площадки ЦНППМПР ИРО провел областной практико–ориентированный семинар на видеохостинге «YouTube» на тему: «Наставничество «Повышение уровня психолого-педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста через различные формы в родительских группах». Данное мероприятие было ориентировано на педагогов МОУ, реализующих ООП дошкольного образования, работающих с детьми раннего возраста, которое посетили 680 педагогов, 106 из них оставили положительные отзывы.

В ходе проведения семинары педагоги познакомились с опытом работы Учреждения по работе с родителями детей раннего возраста. Воспитатели и специалисты Учреждения познакомили участников семинара с такой формой работы с родителями, как «Родительский клуб «Первые шаги». Также были представлены тема «Оптимизация процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного Учреждения», опыт работы по повышению уровня психолого-педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста через различные формы в родительских группах и формами обратной связи с родителями по данному вопросу.

Программа семинара:

1. Приветственное слово участникам семинара «Первые шаги в детский сад». Макеева Елена Викторовна, заведующий

2. Презентация из опыта работы «Сотрудничество педагогов детского сада с семьями воспитанников как реализация наставничества». Куклова Надежда Борисовна, заместитель заведующего по ВМР

3. Презентация из опыта работы «Родительский клуб «Первые шаги». Формы работы с родителями детей раннего возраста». Наумкина Светлана Юрьевна, воспитатель; Заруцкая Ольга Александровна, воспитатель; Яшина Светлана Викторовна, воспитатель; Восканян Седа Рубиковна, воспитатель

4. Презентация из опыта работы «Оптимизация процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного Учреждения». Калюжная Анна Семёновна, педагог – психолог

5. Презентация из опыта работы «Использование социальной сети ВК при взаимодействии с родителями для повышения уровня их психолого – педагогической грамотности в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста». Ромашихина Галина Викторовна, педагог – психолог

6. Презентация из опыта работы «Формы обратной связи с родителями воспитанников раннего возраста». Романова Светлана Витальевна, воспитатель

7. Презентация из опыта работы «Интерактивное образовательное пространство «Академия ранних наук». Кудряшова Анна Сергеевна, воспитатель

Мы рады поделиться опытом работы с педагогами по вопросам организации работы с родителями детей раннего возраста!

 Практико – ориентированный семинар в дистанционной форме на тему «Интерактивное образовательное пространство «Академия ранних наук» как эффективное средство раскрытия индивидуального возрастного потенциала детей раннего возраста»

12 апреля 2022 года (с 13.00 до 14.00) МАОУ детский сад № 27 «Лесовичок» городского округа Тольятти на базе Центра непрерывного повышения педагогического мастерства педагогических работников Института развития образования в г. Самара представил практико – ориентированный семинар в дистанционной форме на тему «Интерактивное образовательное пространство «Академия ранних наук» как эффективное средство раскрытия индивидуального возрастного потенциала детей раннего возраста».
Категории участников: педагоги ОУ, реализующих ООП дошкольного образования.

Программа семинара:
1. Интерактивная образовательная среда как средство формирования базовых составляющих психического развития детей раннего возраста в контексте ФГОС ДО. Винтаева Т.Н., доцент кафедры логопедии, специальной педагогики и специальной психологии ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет»
2. Интерактивное образовательное пространство «Академия ранних наук» как эффективное средство раскрытия индивидуального возрастного потенциала детей раннего возраста. Макеева Е.В., заведующий; Баженова О.Ю., заместитель заведующего по ВМР; Куклова Н.Б., заместитель заведующего по ВМР
3. Обогащение адаптивной познавательно-направленной сенсомоторной предметно-пространственной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО.
Наумкина С.Ю., воспитатель; Яшина С.В., воспитатель; Восканян С.Р., воспитатель; Заруцкая О.А., воспитатель.
4. Открытый показ образовательной деятельности с детьми раннего возраста:
•    Коррекционно-развивающее занятие для детей раннего возраста с  использованием кинетического песка «Угощение для лесных друзей», Калюжная А.С., педагог-психолог МАОУ детского сада № 27 «Лесовичок»

18 марта 2022 года команда МАОУ детского сада № 27 "Лесовичок" в составе заместителей заведующего по ВМР Баженова О.Ю. и Куклова Н.Б. приняли участие в семинаре-совещании региональных стажировочных площадок Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников ИРО в г. Самара. На совещании выступили Карпова Ю.В на тему "Основные направления деятельности управленческих команд по организации стажировок", Бондарев С.Г. на тему "О плане мероприятий, формах взаимодействия и отчетности стажировочных площадок в 2022 году". Ректор ИРО Пылев В.А. вручил управленческой команде Учреждения Сертификат стажировочной площадки.

Консультация для родителей

  на тему:

«Использование схем и моделей"

в развитии монологической речи дошкольников»   

 Составила: воспитатель Небогатых Наталья Ивановна          

  Связная речь занимает важное место в общении ребенка со сверстниками и взрослыми, отражает логику мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемую информацию и правильно выражать ее. Она является показателем того, насколько ребенок владеет лексикой родного языка, отражает уровень эстетического и эмоционального развития ребенка. Таким образом, связная речь – это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.

   Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.

     Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.

   Дошкольник лишен возможности, записать, сделать таблицу, отметить что-либо.  В детском саду в основном задействован только один вид памяти – вербальный. Опорные схемы – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память.

    Научные исследования и практика подтверждают, что именно наглядные модели являются той формой выделения и обозначения отношений, которая доступна детям дошкольного возраста. Ученые также отмечают, что использование заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности дошкольников.

    Следовательно, актуальность использования метода наглядного моделирования в работе с дошкольниками состоит в том, что:

• во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей  характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему;
• во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”;
• в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

   Все мы знаем, как трудно бывает ребенку построить связный рассказ,  даже просто пересказать знакомый текст. Дело тут не только в уровне развития речи. Детей  часто сбивают детали произведения, которые на их взгляд показались  наиболее важными, и они могут повторить их неоднократно. Например "А у волка были большие зубы", "У него была пасть страшная" и т. д., забывая о дальнейшем развитии событий. А ведь основное для рассказчика - это передать сюжет произведения, быть понятым другим человеком, а не просто выразить свои чувства. Иными словами, ребенок должен научиться выделять самое главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события. Иногда на занятиях, мы используем различные методы и приёмы. Напоминаем, подсказываем, задаём вопросы "А что, дальше?", "А как это произошло?", "Почему это случилось?".

  Нам приходится вмешиваться в рассказ, пересказ ребенка, задавая ему массу вопросов.

Что же такое модельные схемы?

   Это схематичное изображение предмета или события. Наглядные модели широко используются в деятельности взрослых. Это макеты, чертежи, карты, планы и графики. В области развития мышления основным является овладение действиями наглядного моделирования.

Что же такое моделирование?

   Моделирование рассматривается  как совместная деятельность воспитателя и детей по построению, выбору и конструированию моделей.

   Цель моделирования - обеспечить успешное освоение  детьми знаний об особенностях объектов природы, окружающем мире, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними. Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, предметами,  схематично изображенными или знаками. Модель даёт возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься  от  несущественных в данном конкретном случае.

  По мере осознания детьми  способа замещения признаков, связей между реальными объектами, их моделями становится возможным привлекать детей к совместному с воспитателем, а затем и к собственному моделированию.

   Любое моделирование  начинается с простого замещения предметов, ведущего к использованию символов и знаков.   Именно наглядные модели  наиболее применимы  и для занятий с детьми дошкольного возраста, потому, что ребенку намного легче представить предмет,  выявить отношения между предметами, их связями, видя их зрительно, а часто принимая участие в их создании.

   Наиболее разнообразна и продуктивна работа с модельными схемами по развитию связной речи и творческому рассказыванию.

  Моделирование достаточно распространено в различных областях научного знания, в том числе в специальной педагогике, которая разрабатывает теоретические и практические, аспекты образования и воспитания лиц с недостатками в физическом и психическом развитии. Следовательно, моделирование в специальной педагогике представляет собой целенаправленный процесс исправления психических (речевых) и физических недостатков развития у детей путем построения и изучения моделей каких либо явлений, предметов или систем объектов. В процессе моделирования окружающих объектов совершенствуется ориентировочная деятельность, формируются перцептивные и практические действия.

Метод наглядного моделирования

Использование метода наглядного моделирования дает возможность:       

• самостоятельного анализа ситуации или объекта;
• развития децентрации (умения менять точку отсчета, делать централизованной);
• развития замыслов-идей будущего продукта.

 В процессе обучения связной описательной речи моделирование служит средством планирования высказывания. Метод наглядного моделирования может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания:

• пересказ;
• составление рассказов по картине и серии картин;
• описательный рассказ;
• творческий рассказ.

Элементы модели

  В ходе использования метода наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

• геометрические фигуры;
• символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы);
• планы и условные обозначения, используемые в них;
• контрастная рамка – прием фрагментарного рассказывания и многие другие.

 В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет, а моделями связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов.

 Элементами плана рассказа, составленного по пейзажной картине, могут служить силуэтные изображения ее объектов, как явно присутствующих на картине, так и тех, которые могут быть выделены только по косвенным признакам.

  В качестве символов – заместителей при моделировании творческих рассказов используются:

• предметные картинки; 
• силуэтные изображения; 
• геометрические фигуры. 

  Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка.

  Применение метода наглядного моделирования связного высказывания, применение которых повышает интерес детей к данному виду деятельности и позволяет добиться значительных результатов в коррекции речи дошкольников.