детский сад № 27 ЛЕСОВИЧОК

«Пальчиковая   гимнастика для развития зрительно – моторной координации детей младшего дошкольного возраста»

Составила: воспитатель Чапурина Светлана Николаевна

Движения пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие.  Влияние мануальных  действий на развитие мозга человека было известно еще во втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждают, что игры с участием рук и пальцев   приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

         Пальцы наделены большим количеством  рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно  воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

         Простые движения рук помогают убрать напряжение как с  самих рук , так и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит,  развивают речь ребенка.  Каждый палец руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция “схемы человеческого тела”, а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

         Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства.  Вот несколько рекомендуемых пальчиковых упражнений:

“КОШКА  ВЫПУСКАЕТ  КОГОТКИ”  У кошкиной дочки

                                                                  На лапках коготочки.

                                                                  Ты их прятать не спеши,

                                                                  Пусть посмотрят малыши!

         Раз! - поджать подушечки пальцев к верхней части ладони, прошипев, как рассерженная кошка: ”Ш-ш-ш!”

         Два! - быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукав, как довольная киска: “Мяу!”

         Повторяйте игру, всякий раз превращаясь то в рассерженного, то в добродушного котенка.

“ЛЕСЕНКА”       Ноготь большого пальца левой руки ложится на подушечку большого пальца правой  руки - готовы первые две ступеньки. На большой палец левой руки ложится кончик указательного правого пальца, на него - указательный левый - еще две ступеньки готовы.

         Кончики всех пальцев поочередно ложатся друг на друга, мизинцы - последние. Вот лесенка и построена.

         Кто сможет построить такую лесенку быстрее всех?

“БОЛЬШОЙ   ВЕЕР”   Солнце светит очень ярко,

                                      И ребятам стало жарко.

                                      Достаем красивый веер -

                                      Пусть прохладою повеет.   (Т. Сикачева)       

         Руки - от локтя - превращаются в большой веер-опахало. Пальцы - кончики перьев веера - мягкие, гибкие, расслабленные.

         Обмахиваться веером нужно плавными, округлыми движениями, чтобы действительно почувствовать на лице широкую струю воздуха от ладони.

“ТЯНИ - ТОЛКАЙ”     Руки опущены вниз, тыльные стороны ладони соединены. Указательные и средние пальцы скрещиваются с теми же пальцами другой руки; кончики их сцепляются. Сцепленные пальцы попеременно двигаются вперед-назад.

         Бежит Тяни-Толкай, а с места не сдвигается. А теперь повторите игру, сцепляя средние и безымянные пальцы.

                  Работа по развитию движений рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость.

         Чем же можно заниматься с ребенком, чтобы развить ручную умелость.

• ·     Запускать пальцами мелкие волчки.
• ·     Разминать пальцами пластилин, глину.
• ·     Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
• ·     Сжимать и разжимать кулачки.
• ·     Собирать все пальцы в щепотку.
• ·     Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки.
• ·     Наматывать тонкую проволоку на катушку.
• ·     Завязывать узлы на шнуре.
• ·     Закручивать шурупы, гайки.
• ·     Игры с конструктором, мозаикой.
• ·     Рисование в воздухе.
• ·     Игры с песком и водой.
• ·     Мять руками поролоновый шарик, губку.
• ·     Шить, вязать на спицах.
• ·     Рисовать, резать ножницами.

         Пальчиковые игры активизируют работу мозга, стимулируют развитие руки и помогают дошкольникам в дальнейшем подготовить руку к письму.

Список литературы:

1. 1.     Савинова Л.П. Пальчиковая гимнастика – М :Творческий центр,,2007.- 93с
2. 2.     Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь – Волгоград: Учитель,2012. – 94 с

Соблюдайте правила дорожного движения!

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

Составитель: воспитатель Яшина С.В.

Большинство родителей, обеспокоенных за своих детей, прибегают к брани, многословным предупреждениям и даже к наказаниям. Такой метод не даёт эффекта, ведь ребёнок 3-5 лет (а часто и старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может принести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него связаны приятные впечатления. Ничто так не влечёт малыша, как автомобиль будь то игрушечный или настоящий. Ребёнка можно научить выполнять все требования безопасности, не прибегая к запугиванию. Ребёнку необходимо внушить, что проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр. Можно научить детей ещё до того, как они пойдут в школу, умению ориентироваться в транспортной среде, прогнозировать разные ситуации, правильно определять место, где можно переходить дорогу, а перед переходом быть достаточно терпеливым и всегда оглядеться по сторонам, прежде чем сойти с тротуара.
Терпение и настойчивость являются эффективными средствами, обеспечивающими успех дела. Терпение и настойчивость - то, чего нам так не хватает в повседневной жизни. Терпение и настойчивость, которыми нам необходимо запастись хотя бы ради спасения жизни и здоровья собственных детей.

ВАЖНО ЗНАТЬ, ЧТО МОГУТ САМИ ДЕТИ
Прививая детям навыки поведения на улице, необходимо учитывать уровень физического и духовного развития ребёнка.

НАЧИНАЯ с 3-4 лет
- ребёнок может отличить движущуюся машину от стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машина может остановиться мгновенно.

НАЧИНАЯ с 6 лет
- ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые;
- большинство детей не сумеют определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;
- они ещё не умеют правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного. Мяч, катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание.

ЛИШЬ НАЧИНАЯ с 7 лет
- дети могут более уверенно отличить правую сторону дороги от левой.

НАЧИНАЯ с 8 лет
- дети уже могут реагировать мгновенно, то есть тут же останавливаться на оклик;
- они уже наполовину опытные пешеходы;
- они развивают основные навыки езды на велосипеде. Теперь они постепенно учатся объезжать препятствия, делать крутые повороты;
- они могут определить, откуда доносится шум;
- они учатся понимать связь между величиной предмета, его удалённостью и временем. Они усваивают, что автомобиль кажется тем больше, чем ближе он находится;
- они могут отказываться от начатого действия, то есть, ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар;
- но они по-прежнему не могут распознавать чреватые опасностью ситуации.

Литература: В. Э. Рублях «Правила дорожного движения», Москва «Просвещение»