детский сад № 27 ЛЕСОВИЧОК

План - конспект НОД

Старший дошкольный возраст

Составила: воспитатель Алимасова Людмила Александровна

Тема недели "Щедрые дары осени!"

Тема дня "Хлеб - всему голова! Хлеб в жизни человека. Роль человека в появлении хлеба на столе".

"Откуда хлеб пришёл?"

Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, физическая культура, здоровье, социализация, чтение художественной литературы.

Задачи:

• социализация: -  расширять кругозор детей
• коммуникация: -  развивать умение выразительно читать
• познание: - учить делить целое на 3 части
• познание: - дать понятие о весах, измерении веса
• социализация: - воспитывать самостоятельность в умении решать задачи

Формы организации совместной деятельности

Материал: игрушки – кот, собака свинья; книжки со стихами Б.Заходера; пластилин, сыр, коврижка, яблоки из меню, каравай хлеба, мед, весы, разновесы, гири, монеты, принадлежности для игры магазин.

Ход занятия:

1. Артикуляционная разминка

Два дровосека,

Два дровокола,

 два дроворуба

говорили про Ларю

про Ларьку

про Ларину жену.

1. Беседа о хлебе.

Воспитатель спрашивает детей о том, какие продукты питания продаются в гастрономе, гипермаркете, откуда они попадают на прилавки магазинов.

- как вы понимаете смысл пословицы: «Хлеб к обеду в меру бери, хлеб драгоценность – им не сори»?

- всегда ли вы с удовольствием едите хлеб?

Рассказ «Как папа бросил хлеб» А. Раскин.

Да, не сразу стали зерна

хлебом тем, что на столе.

Люди долго и упорно

Потрудились на земле!

Очень часто рожь называют житом – от слова жить. Недаром на Руси в старину Землю называли матушкой, а хлеб – батюшкой.

Каким образом хлеб попадает на стол?

Рассказы детей.

Он не падает к нам с неба,

Появляется не вдруг.

Чтобы вырос колос хлебы,

Нужен труд десятков рук.

Почему в стихотворении говорится о десятках рук? (это руки тех, кто управляет трактором, вносит удобрения в землю, сеет семена, косит хлеб на комбайне, вывозит на машине на элеватор, мелит зерна в муку, отвозит на хлебозавод, мешает тесто и выпекает хлеб).

Чтение стихотворения С. Погореловского «Хлебушко».

1. театрализованная часть.

Пришли кот, собака, свинья они спрашивают у детей: «Как хлеб на стол пришел? Как делают конфеты? Откуда взялся сыр?».

Дети высказывают свои предположения, воспитатель дополняет их ответы. Гости принесли детям книжки Д. Заходера «Дырки в сыре».

         Беседа о том, что из чего делают. Чтение стихотворения. Воспитатель объясняет технологию изготовления сыра и рассказывает, почему появляются дырочки в сыре.

         Дети лепят сыр украшенный налепами, затем воспитатель предлагает разделить его на 3 части для гостей. Гости угощаются и прощаются.

1. практикум по делению на части.

Сыр, который дали гости надо разделить на всех детей. Воспитатель предлагает взвесить сыр и разделить его. Дети узнают что вес определяется в килограммах и граммах. Для этого используются килограммовые и полукилограммовые и разновесы с разной ценой деления. Воспитатель рассказывает детям о том, как на кухне взвешивают сыр и делят его на всех детей. Когда сыр будет взвешен и разложен по блюдцам детям тоже можно будет что-нибудь взвесить и определить вес предмета.

     Дети получают посылку с яблоками, которых вдвое меньше чем детей.

Дети сами находят выход из сложившейся ситуации. Делят яблоки.

Игра «Магазин» с использованием задач с монетами, взвешиванием сыпучих продуктов, счета парами, пятерками. Воспитатель сначала играет ведущую роль, затем переходит к наблюдению за игрой детей.

     Сложенные на тарелочке сыр и яблоки дают детям на полдник.

1. динамическая пауза.

Подвижная игра «Жмурки с колокольцами».

Консультация

От левши до гения… один шаг?

Составила: воспитатель Алимасова Людмила Александровна

Новое становится старым,

 но через годы и старое сменяется новым.

Так было и будет всегда.

Рудаки

         Дети – что мы о них знаем. То, что вырывается наружу – это только рябь на поверхности бездонного и бескрайнего океана. Можем ли мы судить о глубине океана по ряби на его поверхности?

         Совсем  недавно появился новый термин – дети индиго. Так называют не совсем обычных детей проявляющих себя не так, как другие. О детях индиго говорят, что это люди будущего. У них изначально открыты те способности, которые мы называем экстрасенсорными. Им дано гораздо больше, чем большинству из нас, и дано именно потому, что им предстоит в будущем и изменять это будущее.

         Эти дети - особенные, и традиционные методы воспитания к ним неприменимы. Когда их учат чему-нибудь новому – они сначала пытаются понять, зачем им это нужно. И только после этого усваивают намного быстрее. Вполне естественно, что им нелегко приходится в обучении. Существуют ли особые признаки, по которым можно отличить столь необыкновенных детей? Как ни удивительно, одним из таких признаков является их предпочтение левой руке. Хотя не всегда леворукость ребенка означает принадлежность к этой группе. Не удивляйтесь, если ребенок заявит вам: «Я сам знаю, что мне нужно и не нуждаюсь, чтобы мной управляли». Не нужно делать для них ничего особенного. Просто уважайте в своих детях личность, будьте им другом и предоставляйте право выбора. И любите их.

         Они по природе своей – первопроходцы и первооткрыватели. Им нужна радость от учебы и новые открытия. Они хотят быть заметными и особенными, хотят быть услышанными. Они очень хотят сделать что-то хорошее. Поэтому никому из находящихся рядом с ними не гарантирован покой. Они постоянно ощущают свою необычность на фоне других детей и взрослых. А разве это легко?

         Очевидна склонность детей-индиго к миротворчеству. В них ярко проявлено творческое начало и столь же ярко выражено отсутствие агрессивности. Они хотят приносить пользу людям и мечтают о мире без боли и страданий, в котором всем было бы хорошо и все были бы счастливы.

         Все задатки человека проявляются уже в раннем возрасте. Уже тогда становится ясен его облик – настоящий и будущий. Но надо быть очень внимательными, чтобы увидеть это и понять. И необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы не навязывать ребенку свой вариант сценария жизни. Но принять его сценарий. Для этого требуются незаурядное мужество и самообладание.

         В детях индиго буквально с пеленок живет осознание своей индивидуальности и стремления опираться в первую очередь на собственные силы. У них нет сомнений в том, что они могут достичь всего, чего пожелают. Они демонстрируют удивительную уверенность в себе, уравновешенность и напористость. Иногда они могут казаться замкнутыми и даже аутичными. Но это лишь потому, что они остро ощущают свою необычность. По этой причине дети индиго предпочитают оставаться наедине с  собой и одновременно они умудряются быть наедине с миром.

Согласно принятой на Тибете классификации цветов и человеческой ауры, цвет индиго символизирует глубокую веру в Бога. Дети индиго чувствительны к энергетике, видят и ощущают необычные вещи и очень интересуются Богом и жизнью ангелов. Это звучит странно для нас, кто вырос в атеистическом государстве, но наши-то дети родились в другое время. Они очень чувствительны к реалиям другого мира. Их рассказы о Боге, ангелах и других сущностях не придуманы, поскольку они говорят о понятиях очень далеких от мира комиксов и кинофильмов. Поэтому дети-индиго живут напряженной духовной жизнью.

         Дети-индиго не переносят ложь, у них прямо-таки аллергия на ложь. Люди, у которых слово расходится с делом, им отвратительны. Особенно болезненно они воспринимают ложь или непоследовательность родителей.

Да, нелегко жить бок о бок с маленьким человеком, который подчас оказывается мудрее нас, но что делать? Постараемся быть на высоте и помочь ребенку не только любить, но и уважать нас за наше достоинство.